中国下一代教育基金会 中国关工委事业发展中心

规范化家长学校实践活动公益项目

简报

2024年第5期(总第66期)

中国下一代教育基金会家长学校发展专项基金办公室编      2024年5月31日

【学习园地】

    编者的话：为了更好发挥《全国规范化家长学校实践活动公益项目简报》的宣传服务指导作用，从这期简报开始，在“学习园地”专栏中，专门开设了“谭虎谈家教”连载栏目。

    原国家副总督学、教育部关工委常务副主任、中国教育学会常务副理事长，全国规范化家长学校实践活动总顾问郭振有先生专此撰文，对谭虎教授的家教情怀和学术建树及造诣作了一个简介，以便于大家更好的了解与学习。                        

谭虎教授的家教情怀

原国家副总督学、教育部关工委常务副主任、中国教育学会常务副理事长，全国规范化家长学校实践活动总顾问  郭振有

 谭虎教授是原江西省教育科学研究所所长。他出生于现代著名儿童教育家陈鹤琴的故乡、我国著名的“孝德文化之乡”上虞。他是我国新时期较早关注和重视家庭教育、并在长期研究和实践中作出重要贡献的一位著名的教育学者。

    早在1992年，江西省教科所就成立了一所隶属省教育厅的“江西省家长函授学校”，覆盖全省中小学幼儿园。他们创办《家教导报》，编写出版家长教育系列教材，成立家庭教育研究室，开展家庭教育系列课题研究，培训各地家庭教育指导工作者。他们的家教工作取得丰硕成果，积累了宝贵经验。被称为全国家庭教育的“江西样本”。

    谭虎教授对我国家庭教育事业的发展和当代家庭教育一系列重大问题，都有比较深切的了解和认知。他与赵忠心教授、赵刚教授等一起，筹备创立了中国教育学会家庭教育专业委员会，担任数届副理事长，参与了全国和各地许多重大学术活动和研究工作。他曾担任教育部关工委家庭教育中心副主任，并曾获评教育部关工委系统先进工作者称号。他是国家教育行政学院家庭教育研究中心首批十位兼职教授之一，是中华传统文化教育研究课题的特聘专家。他参与了教育部《新时期我国家庭教育的特点和方法研究》等一系列重点课题的研究工作，是课题成果的主要撰稿人之一。

    谭虎先生退休定居上海后，更全身心倾注于家庭教育事业。他曾担任上海市教科院基础教育研究所顾问、长三角教育科学研究合作共同体顾问，奔走各地，孜孜不倦，潜心于当地和全国家庭教育的研究指导工作。

    谭虎教授注重家庭教育重大问题和现实需求的系列研究。他善于把研究成果与指导应用相结合，宏观研究与微观研究相结合，个案研究与规律探索相结合，用深入浅出、简明扼要、生动活泼的语言和形式，传播科学的教育理念、成功的教育经验和正确的教育方法，为家长所喜闻乐见，受到广泛赞誉。

作为一名老共产党员，谭虎教授不忘初心，牢记使命，老有所为，热心于社区的公益事业。他频繁往返于沪浙两地五年之久，发起和组织续修《虞邑谭氏家谱》。他亲率家人，订立《虞裔虹口 谭虎家训》，并且以身作则，运用各种途径和方法，致力于创立自己的家庭文化，建设温馨和美的学习型家庭。

    谭虎教授对家庭教育工作笔耕不辍。作为人民网旗下的微信公众号《育孙宝》的主要作者之一，他聚焦当前家庭教育的热点、焦点、难点和痛点问题，在自己设立的《家教杂谭》栏目上发表数十篇文章。他还以本人的家庭历史、成长感受和自己大家庭的家教经验，现身说法，就事说理，倡导优良家风，探索教育规律。他的系列文章，体现了时代性、思想性、实践性和应用性的完美结合，短小精悍，情理交融，生动活泼，感染力强，具有很强的现实针对性和实践指导价值。杭州市妇联、绍兴市上虞区关工委和他的家乡沥海街道党工委，把他的文章先后编辑印发了三个本子。江西省教育厅关工委也发到各市组织学习，受到读者的欢迎和好评。

谭虎教授的家庭教育成就启示我们：家庭教育的指导普及工作，要与课题研究紧密结合；学校、社区要办好家长学校，使家长乐学会用、真正受益；家庭教育指导者要把自己的亲身实践和个人修养有机结合起来，才能各具活力和特色。

我和郭春开同志多年一起在教育部关工委从事家庭教育的指导和研究工作。春开同志主编的《规范化家长学校工作简报》拟将谭虎先生的系列家教文章，选择在简报上刊发，我觉得很好，很必要，一定能产生大的影响。她希望我写个按语，对谭虎同志和他的家教情怀做个简介。于是写了上面一些话，把谭虎同志和他的文章推荐给广大的家教工作者。

《谭虎谈家教》连载之一

家教指导是“中医”

不是“西医”

近些年来，由家庭教育需求催生的家教指导热方兴未艾，五花八门的教育思想、经验传播、模式广告、个案示范等等，大有“信息爆炸”之势。此种社会家教指导热，在普及家庭教育科学知识的同时，也给许多家长带来困惑和迷茫。追随时尚者有之，生搬硬套者有之，按图索骥者有之，左顾右盼、无所适从者亦有之。

望子成龙的家长，面对孩子成长中的诸般问题困扰，期盼掌握教子秘笈的心情可以理解；但是应该明白：教育子女是门学问，其实与求医问药一样，都需要根据不同情况进行的理性思维和科学态度。必须在正确的教育观念指导下，遵循教育的基本规律。必须进行观察研究，实事求是，因人而异地对症下药。古往今来，世人治病并无一种万能良药，声称可以包医百病的医药广告，卖的就一定是假医假药。所谓教育有法、教无定法，说的就是这个道理。

依我之见，指导家庭教育不象西医，有些病症可以药到病除、立竿见影；倒是很象中医，需要通过望闻问切，辨别虚实寒热，才能对症下药、慢慢进行综合调理的。

中医讲求望闻问切，旨在观察患者症状和了解病因所在。

教育孩子，也必须在全面了解孩子的前提下，弄清症结所在，

才能明白应该教什么和怎么教。比如孩子学业成绩总是上不去，除了基础以外，还有学习态度、意志、习惯、方法等多种非智力因素，并非都是家长想当然的“上课不专心”或“贪玩不刻苦”。你的孩子本来已经很努力了，每天作业到深夜，你还要他怎样？也许就是性格大大咧咧，凡事粗枝大叶，学习就会不求甚解，逐渐积累许多知识错误和缺漏。假如从生活小节入手，一点一点滴地培养其认真细致、一丝不苟的品质性格，坚持不懈，假以时日，自然就会有效果。

西医治病，往往是头痛医头、脚痛医脚，依据的是现代医学的原理，抓住主要矛盾。至于药物的毒副作用，只要其危害小于所治病患，也就只好先忽略不计。至于个体差异的区别对待，就要看医生的医德医术了。中医则注重以人为本，治病着眼于人的整体，十分讲究气血脏腑、标本兼治、辩证施治。现代教育学也认为，人的身体和心理素质的发展和培养，各种因素相互联系、相互影响、互为因果，必须强调综合协调和全面发展，德智体美劳，一个不能少。比如，人才学表明，心智发展与人格发育必须同步进行，方为健康成长。如果顾此失彼、二者缺一，或者错失教育良机，就会造成不良后果。复旦研究生杀人案中，那个林森浩，其智力和专业素养应属一流，但是人格道德素养极为低下。他临刑前坦陈：自己从不喜欢读人文社科类的书，也从未想到过做人必须去关心别人。人伦道德底线失守，高智商只是成了他杀人的本事。这个案例，对于只关心孩子学业成绩、不在意其道德成长的家长，应该是一种警示。

中医治病开出的方剂，即药物配伍和剂量比例，皆有严格规定讲究。而且需要根据患者病情进展，不断进行调整优化。教育孩子，也需要根据其不同的身心发展状况和个性心理特点，掌握时机，循序渐进，在教育目标、内容、方法、途径等方面，进行全面考量，随时做出优化选择。决不能狂风暴雨，一味批评施压。养成一个好习惯、或者改变一个不良习惯，也是需要一个或几个疗程的，皆非心血来潮的一夕之功。心理学研究认为，养成一个习惯，一般需要21天，半途而废不但会前功尽弃，而且会给之后的教育留下后患。

中医在开处方的同时，还会对于患者作出生活方式、饮食起居等诸种医嘱，其实是讲的发挥患者的主体作用、扶正祛邪、进行医患配合的问题。无论是家长教育孩子还是指导家长如何进行家庭教育，都有一个需要相互配合和反应互动的问题，不能简单地一厢情愿和就事论事。教育与其他职业不同的一个特点，是需要教育互动和教学相长。这是因为教育的对象是人，基础是爱；而人是有思想和感情的，思想感情又是纷繁复杂、千变万化的。教育除了要教会认知，还要教会感知，所以家长对于孩子所进行的各种教育，需要时刻关注孩子的感受和反应，作为不断调整策略和方法的依据。

有人说，家庭教育的原理千头万绪，归根结底，也就是坚持“一个中心，两个基本点”：坚持以孩子的发展为中心，注重家长的榜样示范作用和尊重孩子的自主发展权利。孩子在家庭中接受的教育和影响，大多是无字无声和无形的。家长的榜样和示范作用，是家庭教育成功的关键性因素，是任何高明的理论所不能比拟和取代的。它比言语和书本的教化要重要和有效一百倍，“叫破嗓子，不如做出样子”。

总之，接受家庭教育的指导和培训，应该坚持从自己的实际出发，重在学习正确的教育理念、科学的态度和方法，切忌急功近利、囫囵吞枣、不顾实际地生吞活剥。

聚焦华东师范大学“走向科学的家庭教育学术交流会”

着力提高新时代家庭教育的科学性

中国教育报编审、《校家社周刊》主编  刘华蓉

在建设教育强国、实现教育现代化的大背景下，加强家庭教育、促进校家社协同已经成为推进教育高质量发展的重要增长点。在国际家庭日到来之际，华东师范大学成立了家庭教育研究院。该校校长钱旭红表示，家庭教育研究院将聚焦家庭教育的关键问题与特殊规律，以科研、培训、推广、交流等为抓手，推动科学化、实践化、动态化的家庭教育研究与探索，努力取得国内一流、国际上有影响的家庭教育研究成果。

华东师范大学同时举办了“走向科学的家庭教育学术交流会”，聚焦新时代家庭教育存在的问题和根源，对如何通过学术研究为家庭教育提供支持等内容进行了探讨。

把重点放到家庭教育的主要问题上

在面临百年未有之大变局、社会形态急剧变化、科学技术飞速发展的时代，家庭教育存在的突出问题与挑战是什么？与会人士关注到了科技进步、生育政策调整、家庭结构变化、教育发展变化、社会竞争加剧等对家庭教育的影响，提出要通过研究儿童、家庭、社会的变和不变，来思考家庭教育问题。

新时代对提高家庭教育水平提出了迫切要求。与会专家认为，要进一步提高我国基础教育质量，必须把加强家庭教育作为重要支持，打造新增长点。同时，随着家庭结构变化，单个家庭孩子数量减少，使家长提高家庭教育水平的愿望更加迫切。因此，全社会要进一步重视家庭教育。钱旭红提出，在现代农业领域，种子要经过培育才能投入种植，在一些国家和地区，农民要经过培训持证，才有资格从事农业工作。家长更需要学习，要具备教育孩子的能力才行。

针对当前家庭教育面临的主要问题，华东师范大学心理学系教授庞维国认为，家庭教育中“内卷”和“放任”问题并存，“从众”和“盲目跟风”现象比较突出，甚至表现出极端化倾向——家庭教育投入高昂，过度教养问题突出，家庭教育方法缺乏理性，应该引起重视。上海市奉贤区世外教育附属临港外国语学校校长关景双提出：家庭结构的变化，提醒我们要关注祖辈在孩子教育中的作用，避免“祖辈强势”导致的孩子自主生活能力缺乏；父辈和祖辈共同满足孩子带来的过度满足的危害，单亲、留守家庭孩子的亲情缺失，手机及游戏失控的危害，以及很多家庭缺失共同常态生活的问题，导致家庭教育保护过度、目标虚高、家庭教育缺失等问题同时存在。

与会专家建议，要多关注科技变革对家庭教育和儿童成长的影响。华东师范大学教授黄瑾指出，科技产品的普及、电子媒介的传播深刻改变了儿童的生存空间、学习空间与交往空间。数字化技术和工具为儿童早期教育提供全面多元的教育资源的同时，如何规避其对亲子关系、儿童健康的负面影响是家庭教育面临的重要挑战。华东师范大学开放教育学院院长、家庭教育研究院院长闫寒冰认为，要对智能技术善加应用，通过大数据和大模型，解决家庭教育指导大规模个性化的问题。

推进校家社协同育人，构建立德树人生态圈，是当前教育发展的重要命题，也是家庭教育研究的重要课题。家长需要明确家庭教育的边界，与学校形成真正和谐的合力。华东师范大学教授、附属青岛学校校长刘名卓认为，不少家长缺乏科学的教育理念和方法，过度保护与干涉，导致孩子独立性和创造力不足；过于追求学习成绩，导致责任感和同理心欠缺。上海市教卫工作党委副书记张艳萍指出，家庭教育问题存在的重要根源在于家庭教育失去自身的明确定位，不少家长被社会焦虑和学校教育中的竞争裹挟着推进，真正科学的家庭教育普遍缺失。

华东师范大学教授李家成建议，要关注对未来家长的教育，在大学生和成人教育中，都应该重视增强家庭意识、家庭责任感的教育。要推动实现跨界、跨领域、跨部门的合作，形成推动家庭教育水平提升的综合力量。

找准家庭教育问题背后的深层根源

家庭教育问题背后有着复杂的关系与深层社会根源。庞维国认为，引发我国家庭教育问题的社会因素主要包括：教育资源分布不均衡，但接受良好的教育依然是人才成长的最主要渠道；中考、高考在很大程度上决定一个孩子未来发展的走向；高等教育和职业教育对学生能力和素质的培养，尚难以为其良好地适应未来工作需求奠定基础。

关景双指出，从社会视角来看，教育乃至家庭教育是社会的重要组成和评价尺度，而中国人的传统美德、核心价值观等在百年未有之大变局中受到前所未有的挑战；从教师视角来看，目前教师与家长也多是独生子女，老一代教师崇尚的“严师出高徒”的传统责任失灵，以至师道尊严渐渐出现时代性失落的现象；从学生视角来看，学生脱离自然与社会，单调的上学与补课成为生活的全部，自理能力、独立精神、社会情感能力难以培育。

闫寒冰认为，高校研究中要注重家庭教育的学理逻辑和实践逻辑相洽，用专业的、面向实践的方式去研究家庭教育、指导家长。

 家庭是社会的细胞，家庭教育问题产生的背后往往是家长和家庭问题。华东师范大学学前教育系教授左志宏认为，家庭教育问题产生的一个主要根源在于，家长在对孩子的高期待之下，不能容忍孩子的失败，不能容忍孩子做个普通人，同时又没有掌握正确的策略和方法，导致出现家庭教育的问题。华东师范大学马克思主义学院教授闫方洁提出，家长对社会的理解有多深刻，提供给孩子的教育就有多深刻，家长的学养、人格力量对孩子的影响很大。家长和孩子一起面对这个时代，也需要不断学习和成长。

着力提高家庭教育的科学性

本次学术交流会的主题是“走向科学的家庭教育”，华东师范大学副校长程静提醒说，个体的成功并不能代表普遍的适用，对家庭教育的经验和科学性要有理性判断和学术性研究，明确什么是科学的家庭教育。

提高家庭教育的科学性，需要专业人士为家长提供更多教育资源、培训课程、咨询指导。与会专家建议，可以设置系统化的培训课程，借助线上、线下结合的方式，引导家长利用碎片化时间开展系统学习；设立家庭教育研讨和咨询平台，动态解决家长遇到的各种新问题；开发科学测评工具评估家长的家庭教育能力，开展个性化的培训。

数字化技术为创新家庭教育方式提供了新的可能。与会专家普遍认为，要利用数字技术撬动家庭教育高质量发展。闫寒冰认为，生成式人工智能在智能辅导系统、个性化学习资源推荐、技能实训、知识习得等领域已经有了非常广泛的应用，在创建浸润式学习环境，开展定制化、自适应的学习活动，提升学习的自主性和多样性方面也体现出了独特的优势——这为对家庭教育个性化问题提供指导、满足家长个性化学习需求提供了可能。

与学校教育研究相比，对家庭教育的研究还比较薄弱。与会专家一致认为家庭教育研究需要进一步回答家庭教育涉及的一系列根本问题，如目标、方法和评价问题，聚焦家庭教育对孩子的影响、孩子多种能力形成的机制等关键问题，为家长提供科学的改进方法。未来家庭教育研究的重点要关注如何利用科技创新家庭教育方式、为孩子设置个性化教育、找准撬动孩子发展的最有力的突破点，关注如何让校家社协同成为孩子成长的支持系统，谨防其成为压力系统。

高校要发挥学术优势，加强学科建设和专业研究，为家庭教育提供支持。教育部基础教育司二级巡视员王新立建议，家庭教育研究机构要注重建设家庭教育案例库、家庭教育问题库，建设个性化、差异化、可持续的家长教育课程，助力解决好家长的继续教育问题。（本文选自2024年5月19日中国教育报《校家社周刊》）

【交流分享】

编者按：江西省德兴市教体局党委于2024年4月19日举行了“规范化家长学校实践活动实践区”启动仪式之后，为了推进项目的实施落地，以规范化家长学校建设为平台抓手，提升市域家庭教育质量，加快构建校家社协同育人机制，助力全市新时代教育教学高质量发展。随即于2024年5月上旬印发了《关于推进全市中小学幼儿园规范化家长学校建设工作的通知》，对实践区各项工作作出安排部署，提出具体要求。这里将其《通知》摘登如下，仅供各地各实践区参考借鉴。

中共德兴市教育体育局委员会

关于推进全市中小学幼儿园规范化家长学校建设

工作的通知（摘登）

加强领导。校长、园长是规范化家长学校实践活动第一责任人“一长”管“两校”。形成以校长、家长学校校长、德育办、班主任、学校关工委等人员参与的家长学校管理队伍，完善规章制度，健全档案资料。

办学形式。以《全国家庭教育指导大纲》为依据，推荐以《父母课堂》为基础教材，以班级为单位，以班主任为组织者，以家长为学员，线下集中授课、线上《德兴父母课堂》自主学习、个别指导、座谈交流、访问家长、多向互动相结合模式，积极实践创出特色。把家长学校融入学校德育工作和校园文化建设中，形成学校家庭社会协同育人氛围。

教师队伍。建设相对稳定的以学校班主任和市家庭教育指导教师为主体，以家庭教育专家、志愿者、优秀家长、社会工作者、关工委“五老”辅助的专兼职师资队伍。并建立教师档案、管理和培训、表彰和奖励制度。

突出教学。建立家长学校教研组，在市规范化家长学校教研工作小组指导下，制定教学计划，组织线上线下教学活动。坚持以教学为中心的办学方向，以案例教学为特色的教学模式，努力提高教学质量，编写以优秀教案为基础的“德兴家长学校地方教材”。

指导与考核。规范化家长学校管理指导工作责任科室（教育股、关工委）

市教体局规范化家长学校建设领导小组负责指导家长学校“八有”：即有校牌、有办公室、有章程、校务会班子成员有分工、有家长学校授课教师（以班主任为基础与聘请专家、优秀家长相结合），有教学计划（多形式：面授课、线上课、专题座谈、个别交流、家访）、有年度总结。

规范化家长学校课程设置指导责任科室（教体发展中心、教育股、关工委）

1、建设“德兴父母课堂”组织线上教学，制订年度教学计划。

2、以全国项目办推荐的《父母课堂》为基础教材，结合本校家长需求和实际存在的问题有针对性安排授课，为家长提供优质服务。优秀授课教案向《父母课堂》推荐，一经选用，予以奖励。

3、以线上“德兴父母课堂”为交流平台、全市68位家庭教育指导教师带头在线上授课，同时积极推荐本学校热心研究家庭教育的教师、家长、专家加入“指导教师队伍”，并安排“德兴父母课堂”授课，为家长提供优质服务。

4、以线上线下教师授课“教案”为基础，每学年择优编辑成 “德兴市家长学校地方教材（幼儿园版、小学版、中学版）。”

5、以年级学生家长或以全校家长为学习主体的线下集中授课每学期安排1-2次。

6、以班级学生家长为学习主体的线下小课每月安排一次。

7、线下对少数家长（比如心理健康）的面对面座谈交流每学期按家长需求适当安排。

8、结合“千师访万家”活动的重点家访每学期至少一次以上。设计好重点家访卡，家访前准备好家访提纲、家访中有访谈记录、家访后有资料总结存档。

9、注重《家庭教育促进法》常态化宣讲，做到学生家长人人皆知。注意发现具有传统家训、良好家风、孩子品学兼优的优秀家庭和资料整理，树立学校和市级优秀家庭典范，予以宣传推广。

规范考核与表彰。每年表彰一批先进规范化家长学校、优秀家庭和家长、优秀家长学校教师评选工作责任科室（教育股、发展中心、关工委）

明确评选意义：表扬和奖励先进，带动全市家长参与构建学校家庭社会协同育人机制，营造良好教育教学环境，提升全市教育教学质量。

坚持评选原则：根据德教体字〔2023〕48号《关于进一步加强家庭教育工作的意见》、德教体字〔2024〕19号《关于印发德兴市创建全国规范化家长学校实验市工作实施方案的通知》制订考核标准。市教体局每年评选和表彰一批先进家长学校、优秀校长、优秀家庭、优秀家长、优秀家长学校教师。

【一线动态】

“全国家庭教育宣传周”专辑 

编者按：《中华人民共和国家庭教育促进法》规定：“每年5月15日国际家庭日所在周为全国家庭教育宣传周。”今年，为推动《家庭教育促进法》的宣传贯彻落实，遵循教育部等十三部门《关于健全学校、家庭、社会协同育人机制的意见》的部署和要求，推进“规范化家长学校实践活动”深层次、高质量开展，充分发挥好教育部门和学校在校家社协同育人中的主导作用，助力教育强国建设。各地各实践区和学校以“全国家庭教育宣传周”为契机，以中小学幼儿园德育工作创新为突破点，开展了多种内容丰富、别开生面、具有特色的活动与工作，取得了较好成效。

 中国教育发展战略学会“校家社共育”

“2024年全国家庭教育宣传周”家庭教育公益课展播受到青睐

为帮助广大家长树立正确的家庭教育理念和掌握科学的家教方法，切实解决家庭教育中的一些难点、热点问题，推进校家社协同育人，助力教育高质量发展。“全国规范化家长学校实践活动”项目办公室协调国家一级学术团体优质教育资源，组织实践区广大教师与家长为期一周，收看了中国教育发展战略学会教育认证专业委员会“校家社共育”项目办举办的“2024年全国家庭教育宣传周”家庭教育公益课展播活动。

展播课程遵循《全国家庭教育指导大纲》的要求，以立德树人目标为导向、以问题为导向、以需求为导向、以实效为导向，聚焦家长关注、学校关心、社会关切的家庭教育问题，设计了七个专题：《激发内驱力-找到动机，让孩子快乐主动学习》《养成自控力-三个步骤，帮孩子合理用手机》《提升沟通力-好好说话，孩子不厌烦听得进》《培养社交力-学会交友，自我保护远离霸凌》《增强学习力-用对方法，快速提高效率和成绩》《远程养育力-不在身边，也能做好家庭教育》《爱的滋养力-自我关怀，做不焦虑的幸福家长》。课程内容有的放矢、精准接地气、针对性强，受到社会和广大家长的一致好评，取得事半功倍之效果。

各地实践区教育部门、关工委和学校认真宣传组织家长学员收听收看，广东佛山、茂名，福建省直实践校、漳平，山西长治、临汾隰县，贵州黔西南州，四川广汉、旌阳尤为突出。据不完全统计，有20余万人次收听收看了展播课。（全国规范化家长学校实践活动项目办供稿） 

广东省茂名市教育局德育科、局关工委深入基层

联合开展项目实施调研工作，促进家长学校优质均衡发展

2024年5月7日至10日，茂名市教育局德育科、市教育系统关工委联合对全市规范化家长学校实践活动实践区建设情况进行调研，了解家长学校建设情况，推动建立规范化家长学校实践活动实践区示范镇，促进城乡家庭教育指导水平均衡发展。

调研组以茂名市委教育工委委员，市教育局党组成员、副局长刘广海为组长，市教育局德育科科长莫文汉和市教育系统关工委主任何世新为副组长，副主任杨永国、原茂名市第十二中学退休校长陈学建等3人为组员。在4天时间内，调研组不辞劳苦，先后奔赴茂南区、电白区、高州市、信宜市、化州市、高新区、滨海新区共计7个规范化家长学校实践活动实践区乡镇开展调研，为建设规范化家长学校实践活动实践区示范镇出谋划策。

调研组根据“一参观，二察看，三汇报，四交流，五要求，六表态”的调研要求，在各地推选的示范镇中心学校参观规范化家长学校实践活动展板。察看家长学校工作台账资料。组织各（区）县级市教育行政部门分管德育工作领导、德育股股长、关工委主任、规范化家长学校实践活动实践区教研中心组组长，乡镇政府分管教育工作责任人、乡镇中心学校校长和全镇中小学校（幼儿园）校长、教研员代表及家长代表召开座谈会。

会上，主管规范化家长学校实践活动实践区建设工作的德育股股长、中心学校校长与中小学校校长代表分别汇报县市（区）级、镇级规范化家长学校实践活动实践区和家长学校规范化建设的做法和取得的成绩；教研中心组组长汇报了各级教研组开展教研工作情况与工作成效；交流了参加规范化家长学校实践活动遇到的困难和存在问题，研究提出改进措施和建议；讨论建立规范化家长学校实践活动实验区示范镇有效方式方法。教育行政部门分管德育工作领导对规范化家长学校实践活动实践区建设提出设想，指出今后建设目标，努力推进城乡家长学校一体化建设，助力基础教育高质量发展。

据悉，茂名市教育局所辖8个区域已全部参加规范化家长学校实践活动，实现市域全覆盖，成为广东省全域开展建设工作的6个地级市之一，且成效显著。主要是着重抓好家长学校教学教研团队建设，组建116人的“茂名市基础教育家长学校教育研究中心”，组建108人的“茂名市规范化家长学校实践活动实践区教学工作指导员”团队。重点抓好培训专业师资队伍，建立“市县镇校”四级培训机制，制定1年至少2个培训项目，采用理论讲授与专题业务讲座相结合、集中培训与参观示范学校相结合等“六个相结合”培训形式，构建“4+2+6”培训体系，步入全国先进行列。   

    此次调研活动有效开展，贯彻落实了《全国规范化家长学校实践活动指导要点（暂行）》，确立了示范典型，更好推动城乡家庭教育融合发展，促进乡镇家长学校建设质量提升，为进一步健全校家社协同育人机制奠定坚实基础。（广东茂名市教育系统关工委办公室供稿）

办好家长学校  发挥主导作用

云南省盈江县第一小学家教指导工作不停步

2024年5月15日至17日，盈江县第一小学利用“家庭教育宣传周”有力契机，带领全校家长学员深入学习贯彻《家庭教育促进法》，集中三个晚上进行春季学期家长学校教学活动，家长学校学员3000余人次参加。

此次家长学校授课主题旨在密切家校联系，提升家长的教育主体责任意识和能力，重点放在了安全教育和心理健康教育等问题。

校领导率先垂范，先行进行授课。王羿入书记、周盛林校长、祝立恒副校长等，面向六年级毕业班和一年级学生家长，分别以“六年级如何管好孩子心理和身体健康”、“学校未来发展规划”、“掌握正确安全教育方法及具体措施与建议”为题，引导家长如何帮助解除孩子升学的焦虑情绪，如何管理好青春期的心理和身体健康，提高安全教育对于孩子成长重要性的认识，帮助家长提高安全责任意识以及加强校园安全管理。

而后，58个教学班根据本班家长实际需求，各自精心设计了课程，以班级为单位，组织了一系列以《父母课堂》案例为案例的家长课。主题有《培养小学生良好的学习习惯》《帮助孩子从容应对挫折》《如何善待孩子的“不会”》《如何做一个优秀的家长》《家长的鼓励对孩子的作用》《巧管手机、智慧成长》《帮孩子树立自信心》《用爱唤回游戏里的孩子》等等。教师通过案列展示、案例分析、组织反思、引导实践、拓展延伸几个环节向家长们传授了有效的家庭教育方法和技巧。同时，家长们也积极互动，分享了自己在家庭教育中的经验和故事，与教师和其他家长进行了深入的交流和探讨。

通过生动的案例分析和互动讨论，家长们深入了解了如何更好地与孩子沟通、如何引导孩子树立正确的价值观、如何培养孩子的自主学习能力，如何合理使用手机等方面的知识和技巧。家长们纷纷表示，通过参与案例教学活动，不仅增强了对孩子成长规律和教育理念的认识，还学到了许多实用的家庭教育方法，更加认识到家校合作、立德树人的重要性。一致表示：将更加积极地参加家长学校的学习，参与到孩子的教育中来。

培训结束后，家长们在《父母成长记录袋》里写下了自己的一份份学习感悟和心得，在班级和年级家长群里分享了各自的学习体会。家长学校的持续举办，进一步增进了家校之间的了解和信任，家长们纷纷表示，将积极配合学校的各项工作，与学校同频共振，共同为孩子的健康成长创造更好的环境。

学校将继续探索更多有效的家校合作方式，努力提升教育教学质量，为边疆少数民族地区培养更多优秀的人才贡献力量。（云南盈江县第一小学供稿）

四川省德阳市旌阳实践区首个家长夜校开班

为更好服务家长，并根据家长的实际情况，旌阳区创办了家长夜校。2024年5月底，首个家长夜校在德阳七中正式开班。

调研显示：孩子们心理健康的问题，其实很多是因为沟通不畅造成的。夜校以“家校共育 赋能成长”为主题，通过主题式科普讲座，有针对性的指导家长逐步掌握与孩子有效沟通方法。有200余名家长参加了夜校开班学习。在夜校课堂上，区青少年心理健康指导中心专家罗湘通过情景模拟、案例分享等方式，向家长们普及了要注意青少年心理上普遍存在的问题，并且叮嘱家长对待孩子要学会换位思考，注意讲话方式。家长们认真听讲，积极与老师互动，感到收获满满。

首次课程结束后，德阳七中家长夜校工作小组通过问卷调查、座谈会等方式收集家长对家长夜校的反馈意见，并进行总结梳理，以便不断改进和优化教学内容和形式，为家长夜校的持续开展提供参考。

据了解，德阳七中家长夜校是学校精心打造的线下家庭教育课堂，围绕家庭教育、心理健康教育、学业指导等方面授课，每月定期举办，为家长提供学习交流的平台，促进家校之间的紧密合作，共同为学生的健康成长创造良好环境。（四川省德阳市旌阳区教育局关工委供稿）

贵州省盘州市、六枝特区分别举行

“规范化家长学校实践活动”第三阶段启动仪式暨培训会

 为贯彻落实《关于规范化家长学校实践活动第三阶段工作有关事项的通知》《贵州省教育厅关心下一代工作委员会关于参加第三阶段规范化家长学校实践活动实践区有关工作安排的通知》及省教育厅关工委、六盘水市教育局关工委会议精神，2024年5月14日和29日，六枝特区、盘州市先后举行了“规范化家长学校实践活动”第三阶段启动仪式暨培训会。

六盘水市教育局三级调研员、关工委秘书长胡建新出席了六枝特区启动仪式并讲话。贵州省妇联一级调研员、中国家庭教育学会会员任亚军，六枝特区教育局办公室负责人尚任、朱德程，六枝特区第一小学副校长肖华为培训班授课。全区区直各中小学、幼儿园，各中心校分管负责同志及业务人员，各乡（镇）直属中小学、幼儿园分管负责同志及业务人员220余人参加培训。

盘州市启动仪式暨培训会上，市教育局党组成员、副局长、市教育行业工会主席黄尧江出席并讲话，市教育行业工会全体人员及市教育局相关科（室、中心），各中心校、市直属学校（园）分管领导和业务人员参加会议。

    会议传达了全国“规范化家长学校实践活动第二阶段工作总结暨实践区工作骨干培训会议”、全省“第三阶段‘规范化家长学校实践活动’启动仪式暨培训会”及六盘水市关工委会议精神，通报了国家关工委关于印发规范化家长学校实践活动成效突出实践区和实践学校名单。

    会上为获得规范化家长学校实践活动成效突出集体和个人颁发了荣誉证书。

    黄尧江同志对全国“规范化家长学校实践活动第二阶段工作进行了总结，并从建立健全组织架构、完善各项管理制度、加强师资队伍建设、强化指导教材使用、确保专项经费投入、持续开展督导检查等六个方面对第三阶段的工作进行了安排部署。

    盘州市第十幼儿园冯丽老师就第三阶段《贵州省“规范化家长学校实践活动实践学校（幼儿园）”评估验收指标体系》进行了详细解读，围绕指标收集、整理、归档等方面和大家进行了交流。

    盘州市第六中学夏丽君老师针对实践学校（园）如何开展规范化家长学校实践活动工作和大家进行了分享，内容充实、操作性强。

两场启动仪式暨培训会的举行，有效促进了六盘水市市域家庭教育工作规范化、常态化发展，推动“全国规范化家长学校实践活动实验区”工作进入新的阶段，对如何规范家长学校办学方向、提高家长学校办学水平、提升家长学校教师队伍整体素质等发挥了积极作用。（贵州省教育厅关工委规范化家长学校指导中心办公室供稿）

深入基层  加强指导

贵州黔西南州教育关工委调研规范化家长学校建设

黔西南州“规范化家长学校实践活动”第三阶段工作宗旨就是以问题和需求为导向，让家庭教育指导工作更加贴近实际，提高针对性与实效性，发挥典型示范引领作用，以点带面、逐级逐层、扎扎实实推进项目高质量发展。

2024年5月14-24日，黔西南州关工委副主任、州教育关工委主任谭万里、州教育关工委副主任张明海、办公室主任刘梦忆等组成调研小组深入州辖8个县（市）进行调研，调研重点是“规范化家长学校实践活动”项目实施情况。

调研组采取现场查看、听汇报、开座谈会、看档案资料等方式分别对8个县（市）教育关工委和31所“规范化家长学校”中小学进行实地调研。调研组对实践区和实践学校所做的工作给予充分肯定，要求各实践区和学校在第三阶段工作中要做好九个方面的工作：一要进一步完善“规范化家长学校实践活动”工作组织，加强对这项工作的领导和指导。二要进一步加强舆论宣传，提高家长和师生对“规范化家长学校实践活动”重要性的认识。三要明确发展目标，积极推进“规范化家长学校实践活动”第三阶段工作向前发展。四要以家长培训教学为中心，突出“家长学校实践活动”的规范性。做到每班每学期集中对学生家长授课不少于2次4课时，其中案例教学不少于1课时的刚性要求。五要强化“四支队伍”建设，建立专兼职结合的家长学校师资队伍，提高家长学校教师的工作能力和水平。六要协调配合，因地制宜地构建校家社协同育人机制。七要开展专项活动，打造特色亮点，增强“规范化家长学校实践活动”工作效果。八要加强督查指导，表彰先进典型，善于总结，以点带面推进活动深入开展。九要健全完善档案资料，做到资料真实、完整、准确、规范。

（贵州省教育厅关工委规范化家长学校指导中心办公室供稿）