荆楚好老师群星闪耀|他办的“极简”科技节，三年“点燃”万余人

学校科技节上，汤金华（右）和学生一起展示实验

汤金华（左二）和学生一起表演

这个暑假，物理老师、武汉市光谷第二初级中学（下文简称“光谷二初”）副校长汤金华很忙。

很多学校找他，希望复刻光谷二初的超低门槛、全员参与的以理化生课本实验为主的校级科技节模式；也有不少毕业生回来看他，回忆他们的科技节记忆。他自己，除了学习充电，也在筹划下学期将落地的理化生实验校本课程。

一切的起源，都在2023年5月。那时，武汉东湖高新区“逐光”教联体师生代表刚到湖北省科技馆开办了物理科目无边界学习课堂活动，教联体牵头校光谷二初深受触动，随即举办了主题为“点亮科学梦‘逐光’向未来”的学校首届科技节，时间仓促，汤金华鼓励八年级学生带着自制的30多个物理课本实验走上前台，成为科技节唯一主角。谁也没想到，这些简单的“干冰吹泡泡”“火云掌”“会飞的八爪鱼”“火龙卷”“龙吸水”等，却大获欢迎。

汤金华演示“乒乓球炮”，学生沸腾了

汤金华决心“以后的科技节也这么办”。三年间，他的同路人越来越多，上万名学生被“点燃”。

让“灯泡+电线+电池”上台

看上去很简陋的科技节，却得到了孩子们的喜欢

武汉市光谷第七初级中学分管教学的副校长刘翠姣总记得两年前来教联体牵头校光谷二初观摩首届科技节感受到的触动——学生一个简单得不能再简单的“灯泡+电线+电池”的串联电路实验，都拥有自己的独立展台，参观者抢着打卡，“主理人”成就感爆棚。“最简单的学生实验，原来也能上学校科技节！”

“我们的突破，应该是破除了‘科学教育=高大上’的思维定式。科学教育不是只有少数资优生享有的，而是应以其简单、易行、普惠，在每个学生心中播种科学梦的。”汤金华说，“理化生”的课本实验正是最好载体：教育味道浓、科研门槛低、操作有规程、成本趋于0，“只要学生愿意参加，我们都给舞台。我们的目标是：每个人有作品，每个人能展示。”

大舞台上展示的实验也很亲切

体现在科技节中，就是不怕简单，也不怕重复：2023年5月光谷二初首届科技节，学生们还不自信，仅报上来30多个实验，全部参展；到了2024年4月第二届科技节，学生实验猛增至74个，其中仅“水火箭”就有14个，学校专门为孩子们安排了“发射”专场；2025年3月第三届科技节，参展实验已经有了94个，各种实验百花齐放，学校头疼于“场地不够”……

李家旗（左）、陈卓奕（中）八年级时参加科技节放水火箭

陈卓奕（右）九年级参加科技节，继续展示水火箭

科技节为何这么吸引学生？已升上华师一附中、光谷二高的“火箭搭档”李家旗、陈卓奕说，在实验中能放进自己的很多创意，做成了特别有成就感。“那么多人做水火箭，我们的飞得最高，有15米，当时场上的欢呼声可以说是震耳欲聋！”陈卓奕说，他还在坚持研究水火箭。李家旗也补充道：“我以后想考北航，造火箭。”

光谷二初学生植巍然在科技节上展出的“海鹏号”，指导老师是其物理老师曾双林（中）、外公魏登国（右）

许多家长也被孩子带着玩起了科技。做修理小生意的魏登国今年已63岁，去年外孙植巍然参加科技节，他和孩子的物理老师曾双林一起成了实验指导老师。“小孩想做个潜水艇，我教他在塑料瓶上钻孔，用热熔胶枪粘瓶子、泡沫板，还帮他买推进器和大注射器，跟他一起调整配平、密封推进设备。”他说，这个潜水艇得到了一致好评，外孙学习更起劲了。“学校的科技氛围非常好！我尝试带女儿班上同学一起玩‘AI视觉无人自动驾驶STM32小车’，他们学视觉识别、传感器等知识很投入，最后团队展示效果超好。”高科技企业创业者涂永兴说。

“极简风科技节”多处开花

汤金华所创办的“极简风科技节”，如今已在多处开花。

2025年4月底，光谷八小举办科创劳动节

2025年5月底，光谷七初首办劳动科技节，水火箭同样大受欢迎

“逐光教联体”成员校之一武汉市光谷第七初级中学，光谷二初的生源校之一武汉市光谷第八小学，曾来参观科技节的武汉市光谷第二十一小学等，今年都办了超低门槛、全员参与、展示学生制作课本实验成果的校级科技节。“我校在豹澥，学生底子薄一些，‘高大上’的科学教育资源也比较少。以前我们缺乏办科技节的信心，没想到这次移植二初模式后办的节很成功：七八年级1000多名学生全部参加，积极性非常高。原来科学教育只需要回归课本初心，从师生认真钻研实验开始，就很能鼓舞人。”刘翠姣感叹。

中科院武汉岩土力学研究所马洪岭博士来参观后说，同学们做科研很专业

武汉市武钢实验学校、武汉市蔡甸区枫树路学校等也打算“抄作业”。“光谷二初和我校是武汉市城乡结对‘242’工程结对校，今年我们受邀观摩他们的科技节，很受感动。全校1/5师生有作品参展，每个团队能做实验报告、画实验过程。学校还为他们出书，收录实验背景、实验目的、实验原理、实验材料、实验步骤、实验数据记录与处理、实验结果与分析、实验结论、实验反思等，以做全校学生的实验校本教材。”枫树路学校副校长刘锋说，这些经验，他们都想复制。

对此，汤金华打算派学生团队当“小导师”去输出经验。“这也是我们不断‘升级’科技节，使学生们更有获得感的举措之一。”他说，为办好科技节，每届学生都积淀了许多好经验，有的提出通过班级、校级海选炒热气氛、优选展品，有的提出规范实验步骤、记录、书写流程，有的很擅长打磨实验，光打火器件都换了三遍，有的总结出了吸引观众的秘诀‘要视觉效果好、安全系数高、稳定’，有的很会配套做科技节文创产品……“孩子们很有用户思维，这些小妙招正是让科技节备受欢迎的关键。”

汤金华（左一）带领名师工作室的成员们展示实验

但最让汤金华骄傲的，则是超出科技节的那些。“我们做的是科技普惠工作，保守估计已影响万余人。它让每个孩子都找到‘我能行’的自信，在最平凡的土壤里发现自己的光亮。”他说，像陈卓奕以前因成绩一般是“小透明”，后来作为水火箭达人甚至有了自己的粉丝，对自己的学习、成长也有了更高要求。“在这个过程中，老师们也被唤醒了教育初心——看到孩子们把学习和生活连接起来，激发出了学习兴趣和探究欲望，我们特别有成就感。”曾在第二届科技节带领班上学生贡献了水火箭、磁力轨道炮、气垫船、拉不开的书等10个（组）实验且有2个（组）被选上主舞台演示的该校物理老师徐晓红说。

周边多所小学送学生来参加光谷二初的科技节。图为光谷四小的学生们

“很多学校有两大困惑，如何少花钱做好科学教育，如何做好实验教学，光谷二初用一个非常‘简陋’的科技节，同时解决了两大难题，还使大量喜欢动手操作的学生走上前台。”湖北省教育科学研究院中学物理兼中小学劳动教研员苏航说，该经验被大量复刻，充分证明了它的价值，“因为这些贡献，2024年11月，汤金华老师获评‘湖北省物理学会教育贡献奖’。”

“很快，科技节成果将转化为校本实验课，一周一节。科学教育的普惠之路，我们要更扎实地走下去。”汤金华说。